误区三：
幼儿园阶段是否不该接触汉字？
常有专家强调"不应该让孩子过早地接触汉字、拼音",那是否家长就不需要让孩子接触这些内容了呢？
不少家长有这样的疑问，当看到别人家的孩子已经会这会那，心里又很着急。到底该不该学？学到什么程度合适？
【正解】 鼓楼幼儿园不会把拼音、汉字的学习作为课程，要求孩子掌握，但"不教，不代表不接触".
崔利玲说，在鼓幼的"语言学习"版块中，会有一些拼音、汉字，会有英语、日语。这是为了培养孩子的语言敏感性。让孩子知道一个音、一个字代表一个意义；不同的国家有不同的文字；同一个意思有不同的说法。在中国的语言文字当中，上海、云南的读法也不同，让孩子了解语言的丰富性。但不会要求孩子一定要认识哪些字、会读哪些拼音。简单说来，就是"只求知，不求解".
误区四：
不上幼小衔接，孩子小学会跟不上？
每年暑假，"幼小衔接班"都大行其道。看着别人家的孩子上，不少家长开始担忧：自己的孩子不学，上了小学会不会起点就比别人差了一截？这会不会打击孩子的自信心？
【正解】 崔利玲说，很多人以为小学低年级段，孩子面临的主要困难是识字，其实不是识字，是空间直觉力、注意力、观察力、手眼协调力。这些能力都准备好，小学的识字就没有问题。
例如："毛"字与"手"字，一个向右左、一个向右左，很多孩子一开始都搞不清楚；"王"字，中间一笔是最长还是最短，也搞不清楚。
鼓幼曾开展过"幼小衔接实验",在"前写字"部分，重点放在"空间知觉辨别"能力的培养上。让孩子熟悉"上下左右",一个笔画，从哪儿起笔，到哪儿落笔，让孩子感知图形的细微变化。
琅琊路小学的校长曾描述鼓幼孩子的特点："当老师转过身来，在黑板上板书的时候，其他的孩子自由放松，鼓幼的孩子眼睛跟着老师转。"字的笔画，从哪里开始，到哪里结束，孩子是主动跟着老师学的。这就是学习主动性的差异。因此鼓幼的孩子学习加速度很大，到三年级以后，各班尖子生基本上都是鼓幼的。
误区五：
孩子小，家长就该立规矩、定标准？
不少家长是"完美主义者",认为孩子既然学习一样知识，就应该要求孩子真正掌握。学了，却没学会，等于没有学。这一阶段，家长应该给孩子"立规矩、定标准",督促孩子尽量把所学的知识、技能掌握牢固。
【正解】 主动性、积极性是孩子学习的动力。家长可以给孩子学这学那，可是一旦要求过高，就会打击孩子的积极性。
