空间敏感期
案例：
“哗”的一声，2岁6个月的小南南又将豆子撒了一地。这已经是第三次了。看来暂时不能指望她归位了，妈妈过去帮她归位。她很快发现妈妈在不停地将豆子归拢，这个发现让她更起劲地将豆子撒到其他地方。伴随着豆子“啪啪啪”落地的声音，她的脸上透着微微的惊喜。
在上早教班时，小南南还喜欢将教具搬来搬去，把立体几何组拿到梯道里，或者和其他小朋友一起将它们藏到工作毯里。如果圆柱体插座的洞穴里有珠子，不用问，那一定是小南南干的。
有一天，小南南发现粉红塔与棕色阶梯可联合垒高，她欢呼雀跃地站到了小椅子上，要与那塔状造型试比高。在工作时间里，老师不断发现小南南将彩色圆柱体组从她的工作毯上扔到别人的工作毯上，或者把珠子、蚕豆一颗颗地扔在教室的地上。
在餐厅里，常常可以看见小南南推着小椅子跑来跑去。
小南南空间的敏感期到来了。
表现：喜欢移动物体、扔东西、垒高，喜欢把里面的东西倒出来，把外面的东西塞进去。喜欢钻进不同大小的空间感觉，喜欢爬上爬下、跳、跑，喜欢旋转、攀爬等。
真相：经过了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就开始探索空间，反复仍东西。这个过程从0-6岁不间断，每个年龄阶段发展内容不同。儿童首先发现物体是分离的。
比如1-1.5岁的孩子爱玩钻小洞的游戏，以此体会不同形状大小。孩子从子宫的小空间进入大空间，在突破自我，建立三维空间的感觉，要感知移动物体在不同空间的感觉，感受大空间的喜悦、小空间的安慰。0-6岁儿童的智能不是学来的。儿童的空间不是大人所想的那样靠想象出来，而是身体感觉出来的。爬、走、上下楼梯，儿童不断地突破极限，创造自我，建立空间意识。最初儿童的运动是眼、手、腿、脑的协同过程，需要幼儿付出很大的努力。
解决方法：给孩子自由，让儿童身体充分运动，家长要克服恐惧心理，给孩子更大的空间，父母在旁边悄悄保护孩子的安全，让孩子跳下。提供可以仍垒的材料，让孩子完成空间探索。可以和孩子一起玩堆叠水果罐的游戏。
