关心和关注教师身心健康应做到“六化”
社会、政府、学校关心和关注教师身心健康，应做到“六化”，即理念化、框架化、常态化、务实化、激励化和精品化。
一是实现“理念化”。建议政府应从政策着手，加大执法力度，维护教师的合法权益、增加教育投入、提高教师待遇和社会地位，关心关注教师身心健康，适时能结合实际出台关于关爱教师身心健康、促进教育和谐发展的实施意见，把关注教师身心健康作为一种文化，形成一种理念贯穿到教育系统。以科学的舆论引导社会、家长了解教育，理解教师。增加学校开放日的次数，加强教师与家长、社会的沟通，努力营造全社会有利于教师身心健康的氛围。各级学校还应进一步明确教师的责任，不能学生一出家门就是老师的责任，落实责任要有法规规定文件等依据，不能随口说是老师的责任，给老师带来压力。
二是形成“框架化”。光有良好的外部环境，没有实际长效的内在机制，关爱教职工的身心健康也只能是句空话。学校作为教育管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，任何改革措施的出台，都必须考虑到教师心理这一层面，把大部分教师的心理承受能力作为改革的底线。坚持以人为本，切实关心教师疾苦，主动为教师排忧解难，提高教师待遇，为教师提供安居乐业的工作环境。不断改进领导方式，推行人性化管理，积极营造有利于保持教师心理健康的内在环境。要将加强相关经费的投入和支持、设置专门的教师心理咨询室、配备专职心理咨询师、把心理健康作为教师任职资格的重要条件之一等，形成相应制度，搭建一个平台，形成一定的框架，把“重视教师身心健康”工程贯彻落实到位。
三是坚持“常态化”。关心关注教师身心健康不是一朝一夕的事情，各级学校要做到“两树立，两应该，两多为”。要树立以人为本的思想，尊重教师，以诚相待，公平公正，努力为教师排忧解难，关心教师的工作和生活，创设民主、和谐的校园环境，减轻教师工作压力;要树立为教师的身体健康服务的意识，思想上重视，行动上落实，为教师提供休息的机会，做到时间保证、经费落实，使教师放松心情、调节情绪、恢复体力、增强凝聚力。应该建立合理的评价方式和科学的评价标准，多角度全方位对教师创造性劳动作出综合评价，不要使应试分数束缚教师的手脚、消磨教师的热情;应该协调好校内各项工作，并对上级各部门布置的任务进行整合，努力减少教师在事务性工作上所花的精力。多为教师提供学习的机会和发挥才能的舞台，提高教师的专业能力、教学反思能力和压力应对能力，鼓励教师大胆工作、开拓创新，提高教师工作效率和心理满意度，调动大家的工作积极性，预防、减少和杜绝职业倦怠的出现;多为教师提供休息的时间和机会。
