以为大点能好,没想到差点耽误孩子
“原来寄希望孩子年龄大点情况会有所好转,可转眼三年过去,孩子快要上小学了,情况还是挺糟糕。”说起儿子陶陶的情况,孙女士眼含泪水。
3年前,家住济南历城区的陶陶在进入幼儿园一个月后,老师就发现了孩子的异常,他总是喜欢一个人转圈,而且怎么转都不晕,老师喊他名字充耳不闻,不与人交流,不跟小朋友们玩,喜欢自言自语,上课时自己呆在一边。
老师把情况通知了陶陶父母。|“当时害怕是自闭症,我们赶紧带着孩子去济南儿童医院检查。”孙女士回忆说,看到医生时,陶陶吓坏了,抱着她的脖子大喊:“回家,妈妈,回家!”
孙女士说,医生看到孩子对父母这么依恋,看着也不像自闭症。为了保险,他们还是给孩子做了脑部CT、核磁共振、听力、脑电图、X光等各项检查,孩子在生理上没有任何问题,但在智力上落后正常孩子一年多,而且存在明显的社交障碍,最终被诊断为“语言发育迟缓”。
“我们想着,一边给孩子训练,一边等孩子大点就好了,。”可让孙女士着急的是,期间虽一直做着感统训练,提高孩子的感觉统合能力,但效果并不明显,“这快上小学了,孩子情况还是老样子。”
自闭机构普通幼儿园都不行
自从发现孩子的“异常”后,孙女士经常在网上抄找资料,也因此结识了很多有类似遭遇的孩子父母。
“我和网友们的聊天中,发现好多孩子有类似的情况。“孙女士将这些孩子看作是一群处于“灰色地带”的孩子,“我了解到的这些孩子情况各有差异,但都有个共同点,那就是具有某些自闭症的特征,却不是全部,而且症状要轻得多。
孙女士说,他们没有被医院诊断为严格意义上的自闭症,但确实存在交往、语言、理解、认知等各方面的障碍,在普通幼儿园或者小学里,显得格格不入。
“很多家长都很无奈。”孙女士说,有的家长曾把孩子送到专门的自闭症特训机构去,但没过多久,又把孩子接了出来。因为那里按照自闭症孩子设置的课程,这些孩子很快就能学会,有些“鹤立鸡群”的感觉。在那种封闭环境里,有些孩子反而染上了流口水、发呆、打人等坏习惯。
